Portail enfants en justice

LE PORTAIL

www.enfantsenjustice.fr est né en 2008, dans le prolongement du centre d’exposition de Savigny-sur-Orge, « Enfants en justice XIXe-XXe siècles ». Il s’agit d’un outil pédagogique et de recherche unique, qui permet, par le biais de nombreuses thématiques, d’avoir accès à des notices explicatives, des documents et des images d’archives sur l’histoire de la justice des mineurs d’hier à aujourd’hui.

Ce premier après-midi d’étude a été consacré aux approches critiques du regard posé sur la délinquance juvénile depuis le XIXe siècle. Thématique abordée par des spécialistes de différentes disciplines. Chaque intervention a été ponctuée des apports numériques du Portail enfants en justice, afin de montrer les articulations riches entre le travail social, l’histoire et le numérique.

Programme

 

Nouveau Séminaire : Les enfants modèles. Les jeunes du XIXe à nos jours. Catégories, expériences, récits.

Mis en avant

Le jeudi de 15h à 18h. Bâtiment A Salle 329 , Université Paris 8 St Denis.

métro : Ligne 13. Saint Denis Université.

Entrée libre dans la limite des places disponibles.

Prochaine séance : le jeudi 9 mars 2017.

Invitée : Véronique Blanchard

Titre de l’intervention : Les Mauvaises filles

 

Colloque Le mythe du travailleur social unique, une histoire qui ne date pas d’hier

Image du programme

Le tout récent rapport de Brigitte Bourguignon de juillet 2015 réduit à peau de chagrin le projet de réarchitecture des diplômes du travail social émis en décembre 2014 par la commission professionnelle du travail social et de l’intervention sociale (CPC). Cette dernière proposait, au nom de la complémentarité des professions du travail social, une réorganisation drastique des métiers existants (assistant de service social, éducateur spécialisé, conseiller en économie sociale et familiale…) au profit de deux catégories : accompagnateur éducatif et accompagnateur social…

Ce qui est étonnant ce ne sont pas tant les atermoiements de ces politiques que l’amnésie profonde qui accompagne ce type de débat. Non seulement il fait peu référence à la construction historique de ces professions, mais surtout il oublie les tentatives récurrentes menées dans ce sens depuis les années 1950, en particulier l’utopie portée par le VIe plan (1971-1975) qui, dans un rêve d’action sociale globale, avait déjà imaginé un travailleur social unique ou polyvalent.

La journée d’études proposée aux Archives nationales de Pierrefitte, ouverte au grand public, a cherché non seulement à pointer à travers l’histoire les décalages dans l’apparition des professions du social, l’apparition du terme générique de « travailleur social » mais aussi à restituer toutes les tentatives avortées de créer des passerelles, des ponts, des propédeutiques communes, des annuaires et autres croisements en s’interrogeant sur le pourquoi de ces tentatives et de leur échec.

Programme :

Séminaire du 31 mars 2015 : La reconversion architecturale

France, Val de Marne, Saint Mande, college Decroly

L’école Decroly à Saint-Mandé, installée dans une batisse privée, en cours de reconstruction

Comme nous l’avait montré le colloque organisé en 2005 sur le thème « Les Château du social », rares sont les institutions françaises du social qui ont été pensées ad hoc, dans des architectures conçues et aménagées pour les besoins du public accueilli et de l’éducation qui doit s’y dérouler. Nombreuses sont les reconversions de bâtiments qui à l’origine n’avaient pas été construits pour de tels usages : anciens châteaux et demeures privées, fermes, hôtels, séminaires, couvents, prisons, écoles désaffectées, voire : baraquements, granges, écuries, orangeries…

Nous nous pencherons sur ces réaménagements, en étudiant en contrepoint les quelques réalisations architecturales innovantes qui viennent nuancer cet état des lieux spécifique à la France.

Documents préparatoires :

Bibliographie :

  • Bataille (Jean-Marie), Levitre (Audrey), Architectures et éducation. Les colonies de vacances, Vigneux, Matrice, 2010.
  • Boussion (Samuel), Gardet (Mathias), Les châteaux du social, Beauchesnes-PUV, 2010.
  • Toulier (Bernard), « Les colonies de vacances en France, quelle architecture ? », In situ, n° 9, avril 2008, p.1-44.

Parution, l’Œuvre de Secours aux Enfants et les populations juives au XXème siècle

9782200285463-VDeux membres de notre équipe, Mathias Gardet et Samuel Boussion ont participé à l’ouvrage L’Œuvre de Secours aux Enfants et les populations juives au XXème siècle : Prévenir et Guérir dans un siècle de violences, publié par les éditions Armand Colin et dirigé par Laura Hobson Faure, Mathias Gardet, Kathy Hazan et Catherine Nicault

À l’automne 1912, un journal de Saint-Pétersbourg annonce la création d’une société chargée de « protéger la santé de la population juive en Russie ». Ainsi naît l’OZE, dont l’action, limitée tout d’abord à l’Empire tsariste, se développe dès 1923 dans l’ensemble de l’Europe.
En 2012, l’OZE, devenue OSE, a fêté ses 100 ans. Tandis que le segment français de son histoire, centré autour du sauvetage des enfants pendant et après la Seconde Guerre mondiale, est assez connu, son parcours transnational est resté dans l’ombre. Cet ouvrage collectif comble en partie cette lacune : il relate les mutations institutionnelles successives de l’OSE par-delà les frontières, évoque l’évolution des modalités de son action médico-sociale et les populations prises en charge, dans l’Empire russe, en Union soviétique, en Pologne, en Allemagne, en France, aux États-Unis et en Afrique du Nord, interroge enfin la spécificité de l’association au regard des politiques sociales des pays où elle s’est implantée.

Avec les contributions de :

Laura Hobson Faure, Mathias Gardet, Katy Hazan, et Catherine Nicault (co-directeurs de l’ouvrage), Michael Beizer, Samuel Boussion, Jean-Christophe Coffin, Ariel Danan, Nadav Davidovitch, Patrick Dubéchot, Christine Garcette, Daniela Gauding, Fouzi Ghlis, Mikhail Mitsel, Gary Pozin, Georges Weill, Rakefet Zalashik et Sabine Zeitoun

Ouvrage publié avec le soutien de la Fondation pour la mémoire de la Shoah et l’Œuvre de Secours aux Enfants.

Parution : Louis François et les frontières scolaires

Sans-titre-189x300Les Presses Universitaires de Rennes publient Louis François et les frontières scolaires, Itinéraire pédagogique d’un inspecteur général (1904-2002) sous la direction de Jean-Paul Martin et Nicolas Palluau (avec le soutien du CUIP).

Inspecteur général d’histoire-géographie, Louis François a fortement marqué le système scolaire français du XXe siècle. Formé par le scoutisme des Éclaireurs de France, il a voulu, en partisan passionné des méthodes actives, bousculer les frontières entre les institutions éducatives et entre les disciplines d’enseignement. À ses yeux, la formation des élèves doit mobiliser des pratiques ouvertes sur le monde. Il fut professeur, géographe, résistant, déporté, gaulliste et démocrate, acteur clé de la construction de notre école contemporaine.

Retrouvez le bon de commande ici.

Présentation du Rapport sur congrès national des colonies de vacances

Image de la couverture du Rapport du congrès des colonies de vacances, 1910

Image de la couverture du Rapport du congrès des colonies de vacances, 1910

Présentation par Florence Nicolas, masterante, à la séance du séminaire sur le plein air.

Document en ligne sur Gallica : Rapport du congrès national des colonies de vacances, 1910

Ce rapport rend compte de la rencontre entre 14 personnes dont 5 médecins et un avocat du 30/09/1910 au 01/10/1910.  Le président d’honneur du congrès est M le ministre de l’intérieur de l’instruction publique et beaux arts, du travail et de la prévoyance sociale. Lire la suite

Les méthodes et les maîtres de l’école de plein air, O. Auriac – compte-rendu d’article

Compte-rendu présenté par Annie Cappan, Masterante, le 18 novembre 2014 – Séance du séminaire sur le « plein air »

Article en ligne sur Gallica : Auriac O (Inspecteur général de l’Enseignement primaire), 1934,  « Les méthodes et les maîtres de l’école de plein air », in L’hygiène par l’exemple, p179
Cet article présente la notion d’école de plein air, ses méthodes et la formation de ses maitres. Lire la suite

Le rapport avec les parents – Avant goût du séminaire du 2 décembre 2014

guide-de-l-education-familiale-de-maurice-tieche-918295231_ML

Couverture du Guide pratique d’éducation familiale, Paul Tieche, 1967

« Les parents sont et demeurent les premiers éducateurs de leur enfant » disent actuellement sur leur site la Fondation des apprentis d’Auteuil… drôle de retournement pour une œuvre qui, depuis sa création en 1866, avait privilégié l’accueil en internat en coupure totale avec le milieu d’origine. La place des parents dans les différents systèmes éducatifs mis en place est loin de tenir de l’évidence, comme le montre les rapports difficiles entre l’école républicaine et les parents d’élèves Lire la suite

Le rapport entre éducation et pédagogie, avant-goût du séminaire du 28 octobre

Ferdinand Buisson

Ferdinand Buisson (1841-1932), auteur du Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire (1887 et 1911)

Faut-il se contenter des définitions très vastes et finalement très floues proposées par les dictionnaires courants ? Avec déjà une différence notable entre celles données par le Petit Larousse : le pédagogue étant un « Enseignant, éducateur, spécialiste de pédagogie » « Personne qui a les qualités d’un bon enseignant » et la pédagogie se résumant à l’« ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents » ; et celles déjà plus ciblées offertes par Le Petit Robert : le pédagogue étant toute « personne qui s’occupe de pédagogie » ou « qui à le sens de la pédagogie », tandis que la pédagogie étant « la science de l’éducation des enfants » et par extension « de la formation intellectuelle des adultes ». Lire la suite

« Cultures populaires, genre et jeunesse au vingtième siècle », atelier de travail à l’Université Paris Est Créteil

news_illustre_1410285298_290

Affiche du film kick-ass (Jeff Waldow – 2010), dont il sera question à la dernière séance.

Cet atelier, organisé par Arnaud Baubérot, Jérôme Bazin, Claire Blandin et Fanny Gallot, enseignants-chercheurs au laboratoire CRHEC, se tient les lundi à l’Université Paris Est Créteil en salle i3-218 (plan de l’Université).

Le programme (ici en PDF) : Lire la suite

« Pourquoi faire de l’histoire dans le champ du travail social ? » colloque 27 novembre 2014

les-assistantes-sociales

Affiche de promotion des assistantes sociales du ministère de la santé publique, années 1950

Ce colloque national est organisé par le CNAHES. Depuis 1994 le Conservatoire national des archives et de l’histoire de l’éducation spécialisée (CNAHES) rassemble dans le champ de l’Education spécialisée et de l’Action sociale un fonds patrimonial important, ceci en collaboration avec les Archives de France et avec le soutien des ministères de la Justice et des Affaires sociales. Lire la suite

« Des lieux pour l’éducation populaire : conceptions, architecture et usages des équipements depuis les années 1930 » colloque les 3 et 4 décembre 2014

technicisation_grandLes courants se réclamant de l’éducation populaire se sont progressivement dotés, à partir des années 1930, de bâtiments spécialisés : « foyers », « maisons », « centres », « auberges », etc. Ces édifices se sont vu regrouper, au cours des années 1950, sous la catégorie « équipements socioculturels », avant que leur implantation ne soit généralisée pendant la décennie suivante, dans le cadre de la planification et dans le contexte de la professionnalisation de l’éducation populaire devenue animation socioculturelle. Ils constituent aujourd’hui un élément du paysage, peu visible et peu valorisé, mais rarement absent. Lire la suite

Histoire des éducations dans et hors l’école – Colloque de l’ATHRE 9-11 octobre Corte

6645870-10025211L’ATRHE est l’Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l’éducation. Elle est née à l’initiative d’enseignants et de chercheurs de plusieurs disciplines engagés dans des travaux historiques ayant pour objet l’éducation. Un premier colloque s’est tenu les 22 et 23 mars 2013 : « Éducation et identités : perspectives historiques ». Le prochain colloque aura lieu à Corte du 9 au 11 octobre 2014.

« Histoire des éducations dans et hors l’école », présentation : Lire la suite